五年级教案

五年级教案

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的五年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

过程与方法：

1、初步学会搭建几种桥梁。

2、能够收集有关桥梁的图片和资料。

知识与技能：

1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。

3、了解常见的桥的特点。

情感、态度与价值观：

1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在桥梁中的作用。

教学重点

搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。

教学难点：

建“瓜皮桥”

教学准备

1、有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等

2、有关各种桥梁的图片

教学过程

教学内容:

一、导入

1、读报导

2、这是一则关于什么的报道?(板写：桥梁)

3、你见过哪些桥梁?

二、桥梁分类

1、想了解更多的桥梁么?

2、分发桥梁的卡片

3、介绍你最喜欢的桥梁

4、给这些桥梁分类，说说标准

三、搭建桥梁并研究

1、我们来建自己的桥梁研究：

2、展示材料：

(1)观察，想一想，怎样建桥梁?

(2) 演示，搭建不同类型的桥梁

(3)归纳，把这三种不同的桥梁画下来。(指导画简图，认识桥墩、桥面等)

3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的?

4、讨论、预测、填写

关于桥梁的强度：

1、我们怎样来比较他们的牢固程度?

2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢?是最牢固的部位?还是最薄弱的环节?(讨论)

在图中，用向下的箭头表示出来。

3、我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。(简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量)

分组活动过程：

1、学生活动(约15分钟)

2、指导及时记录数据

3、汇报结果

四、总结分析研究结果

通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价?

1、最牢固的是哪一种桥?

2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。正在广泛地被世界各地应用。

五、总结研究过程

1、大家觉得今天研究了几种桥?一座种还是三种?

2、这三种桥有什么相同之处?板写：材料、跨度、宽度……

3、这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。

4、控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。

六、拓展

通过今天的活动，我们对桥梁有了不少新的认识，课后还想继续搭建和研究桥梁么?

古代劳动人民建了许多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢?我们一起看书了解一下

1、为什么要夹纸片?

2、拱是怎样形成的?

3、你估计能承受多大的力量?

这些问题都可以用课后的时间自己研究一下

美术第九册《画人像》一课的重点是让学生了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。教学过程由：导入新课-作品分析-探究式学习-学生活动-教学评价。在作品分析中学生了解人物特征的表现方法，培养学生观察和分析能力。在示范环节中，教师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤，引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用，引导学生学习用线表现人物的方法，绝大部分学生能抓住人物的基本特征进行描画，教学目的基本达到。

在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，《美术中的比例知识》正是让学生认识比例知识的一节课，本课的教学目标是让学生认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析，欣赏物品。本课教学中让学生充分的动手测量、计算，找出黄金分

割比，从而提高学生自主学习的能力及发现问题，分析问题和解决问题的能力。通过本课的学习学生们能够知道黄金比例并且会用比例知识进行绘画,课堂效果很好。

一、学习目标：

1、进一步掌握图形的变换方法，掌握对称的知识，对图形的旋转有更深入的认识。

2、进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。

3、结合生活中的实例巩固不同体积、容积单位的表象，能更扎实地掌握体积和容积单位，并能恰当地使用表面积，体积和容积的单位，熟练地进行单位间的换算。

4、增强综合运用知识的能力和应用意识。

二、重难点：

重点：能自主梳理知识，形成自己的认知结构，辨析和理解知识间的区别和联系。

难点：灵活运用所学知识，解决实际问题。

三、教学过程：

（一）谈话引入

师：同学们，今天我们要复习的内容是空间与图形。本学期空间与图形的内容包括两个部分：图形的变换、长方体和正方体。今天我们逐一地来复习这些知识。（板书课题）

探究尝试解决问题

（二）回顾整理

1、梳理知识要点。

（1）引导学生回顾图形的变换、长方体和正方体等知识。

（2）全班反馈。

指名说说，教师根据学生回顾整理板书。

2、交流反思。

教师提出以下几个问题，让学生在小组内进行讨论：

（1）你能分别说一说长方体和正方体的表面积和体积公式的推导过程玛？

（2）你认为计算长方体和正方体的表面积和体积时应该注意些什么？

小组讨论后教师再组织学生进行全班交流。

交流时，教师强调以下几点：

①要注意正确地应用所学的的公式，求表面积用表面积公式，求体积要用体积公式。

②要注意单位统一，当长、宽、高单位不统一时，要先统一单位。

③在求与表面面积有关的实际问题时，要报据实际情况进行计算。

分层练习学以致用

（三）巩固练习

指导学生完成教材第119~120页练习二十八第11、12、13、14、16题。

课堂小结课外

拓展

（四）课学小结

师：同学们，今 ……此处隐藏15095个字……体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。

读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

二、评画学文，品味语言。

看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。如第3自然段第一句话是这样的：

“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

一生这样画：

其他学生进行了如下评议：

生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。

生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。

生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。

就这么短短的一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。

三、赏画诵文，积累语言。

在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

经过评议、修改，学生所作的画应该能够较好地体现课文的主要内容。教师可选择五幅较为突出的图画（一句话选择一幅图）依次贴在黑板上，让学生一边欣赏这些小画家精美的“作品”，一边朗读、背诵课文的这个自然段。这实际上又是一个还原过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程。通过这一还原过程，学生能够有效地积累规范的语言。

四、看图作文，运用语言。

积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。为此，我们仍可借助“图画”这一中介让学生看画作文，当然，此时的图画不再是学生的“作品”。但教师用的应是与课文内容有关的画面，以便学生借鉴使用课文的语言。比如此时教师可向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力：

1、了解、积累表示时顺序的词语。

2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。

3、读懂短文意思，了解读书方法。

过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

情感态度与价值观：

让学习积累，养成自由表达的良好习惯。

教学重难点：

通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

教学准备：小黑板、挂图

第1课时

教学设计：

一、读一读，你发现了什么

1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。

2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语）

（1）都是表示时间的词语，只是表示不同的时间。

（2）横着读每一行词语时，左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。

（3）竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时，会发现表示时间的推移。

3、小组交流。

4、同桌互读，全班齐读。

5、拓展：边读边想象画面。

二、读一读，用用加点的词语写句子。

1、自由读句子

2、读通句子，注意加点的词语，想一想这三句话有什么共同特点？

3、小组交流

第一个句子去掉”却”字，感觉和原句有什么不同？（表示转折和强调之意）

鼓励学生自己朗读，体会另外两句话中加点的词语的作用。

4、全班交流（几个表示转折的词语能互相换位置吗？）

5、指导有感情地朗读。

6、在学过的课文中，再找找这种形式的句子，体会表达效果。并会自己选词造句。

三、读一读，记一记

1、自由读古诗文名句。

2、教师简单介绍含义。

3、练习背诵

第2课时

教学设计：

读一读

1、自由读短文，想一想读书有什么”妙”？

2、把稳重不懂的地方画出来，小组交流。

3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等。

4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？

5、默读思考：读书究竟有什么妙处？把印象深刻句子画下来，谢谢自己的感受。

6、全班交流。

备课时间：

xxx年9月25日。

教学内容：

练习八7-10题。

教学目标：

1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算。

2、进一步提高自己的计算能力。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点：

进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法。

教学进程：

一、复习。

1、口算。

2、计算并验算。

3、找出错误的地方。

学生解决，教师针对学生存在的错误予以纠正。

二、练习深化。

1、练习八第7题。

学生地理思考解决问题。

指名回答。

针对存在的错误予以纠正。

2、练习八第8题。

学生独立计算。

指名板演，教师讲解，纠正错误，予以改正。

3、练习八的第九题。

解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，

引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

4、练习八的第十题：

可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。

三、课后延伸。

练习八的思考题。

可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

四、课堂小结。

你认为你学的怎么样？能给自己一个评价吗？

布置作业：补充习题练习。