《李广射虎》教学设计

时间:2024-01-30 10:01:26
《李广射虎》教学设计

《李广射虎》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《李广射虎》教学设计,希望能够帮助到大家。

《李广射虎》教学设计1

教学目标:

1、知识与能力:学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、过程与方法:学习课文,背诵课文,理解课文内容。

3、情感、态度与价值观:了解是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学重难点:

1、按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、说说《塞下曲》这着古诗的意思。

教具准备:

课文的背景资料。

教学过程:

第一课时

一、自主学习

1、创设情景,导入新课。同学们,读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军”。板书课题,简介“飞将军”的由来。

2、补充介绍李广其人:

李广是西汉名将。今甘肃泰安人。善于骑射。汉文帝时,镇守北方边境,参加了反击凶奴贵族攻掠的战争,他前后与匈奴作战大小七十余次,以勇敢善战著称,致使匈奴数年不敢攻掠,被人称为“飞将军”

3、读了课题你有什么问题?

4、梳理问题,整合目标

预设问题:文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?

5、自主探究

(1)自学课文。要求:

读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰

猎物 惊呆

(2)检查自学效果

(3)指导书写生字

二、互动学习

1、范读课文

2、分自然段指名朗读

3、各自轻声读课文,思考讨论。

(1)了解自然段的大意及课文的主要内容。

(2)范读《塞下曲》。

(3)指名读、齐读《塞下曲》。

三、延展学习

1、总结。

2、教师出题目检测

四、布置作业:

1、练读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、自主学习

1、创设情景,导入新课。今天我们继续学习:李广射虎。(齐读课题)

2、出示《塞下曲》

(1)你能正确、流利地读给大家听吗?

(2)自由读读这首诗、指名读、齐读。

3、读了课文你还有什么问题?

4、梳理问题,整合目标:通过昨天的学习,我们已经知道李广是:西汉时期一位——,人们称他为——(生答)(板书:神勇无比“飞将军”)我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

5、自主探究。

二、互动学习

1、学习课文,理解内容,指导朗读。

过渡:也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比,但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢,你们想读吗?现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

2、精读体会第三、第四自然段。

(1)请大家轻声读读课文3、4自然段,李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来。(学生自由读课文3、4段)

(2)读中感悟第三段。

a、创设情境:一天夜里,李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那样的黑,月色是那样的朦胧,寂静的松林中一阵容疾风吹来,树木野草丛中发了“沙沙”、“沙沙”的声音。师:假如这里你在这片漆黑的松林中,会有什么感觉?(指名说)

b、读中感悟。

师:在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林中,李广害怕了吗?你从哪里看出来的?

生:(没有……搜寻)

师:他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。

你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

师:谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

师:同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

理解字意:拈:拿。 拈弓:拿起弓。

搭:架。 搭弓:架起箭。

运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

师:是呀,在那样紧急的情况下,仍能将箭射得如此熟练、如此神速,真是箭法超人!(板书:箭法超人)

c、联系诗句。

师:你们发现了吗?这第三自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

林暗草惊风,将军夜引弓。

(3)读中感悟第四自然段。

a、过渡:李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4自然段后就有一个感受:用个成语来说,叫“出人意料”,你也会有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。

b、读中感悟。

呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头,任将士们怎么拔也拔不出来。(指名读)

师:你能用“因为……所以……”的句式来说说吗?

因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!所以大家都惊呆了!

师:这真是出人意料啊!想象:如果你当时在场,你会说些什么呢?

生:

师:随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(板书:力量惊人)

指导朗读,读出随从呢的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

c、联系诗句。

师:这一段描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

平明寻白羽,没在石棱中。

结合这一段,说说诗句的意思。重点指导“平明”“没”“棱”。

3、读好古诗、欣赏动画,感情朗读。

(1)过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,发现李广((结合板书生答。)深深地感受到了李广的——(神勇无比)是的,李广将军真是神勇无比!

有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。

(2)看得出来,同学们被这个扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜欢这首诗了吗,一起再来读读。(练习背诵古诗。)

(3)让我们一起有感情地朗读课文。

三、延展学习

1、总结:李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗 ……此处隐藏21151个字……>4.学生写字

【提示】对照田字格里的生字,自主学习,互相交流。

【点拨】区分形近字、音近字。

(三)总结反思,拓展延伸

1、指导书写生字

⑴齐读田字格里的生字。

⑵学生练字,教师巡视指导。

《李广射虎》教学设计12

教学内容:

学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

学生学习过程:

一、听写生字词

二、细读课文

1、细读第1自然段

(1)指名读。

(2)读后讨论:这一段主要交代了什么?

(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。

2、细读课文第2自然段。

读读议议。

(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?

(2)他是怎样的将军?

(3)齐读第2自然段。

3、细读课文第3自然段。

(1)默读课文,思考讨论:这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)

这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。

(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

(4)指导朗读。

(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

4、细读课文第4自然段。

(1)轻读课文。

(2)讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候?

李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨寻找猎物扎进石头)

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超,力大无穷)

(3)指读课文。

(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

(5)将全诗的诗意连起来说一说。

三、动画设境,感情朗读

1、过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,深深地感受到了李广的神勇无比。是的,李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句:指名读)

2、看得出来,同学们被这个扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜欢这首诗了吧,一起再来读读。(练习背诵古诗。)

3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)

4、让我们一起有感情地朗读课文。

四、拓展延伸,课外作业

李广是我国历的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

作业设计:

1、把《李广射虎》的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。

2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

3、练习写话:

板书设计:

李广射虎

胆大艺高神勇无比力大无穷

《李广射虎》教学设计13

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的词。

3、体会李将军的力大无比,射箭本领之高强。

4、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。

二、教学重难点

1、朗读指导,要读出语调和感情,培养语感。

2、培养学生边读边思边体会的习惯,学会质疑问难。

三、教学时间

2课时

四、教学准备

生字卡片、小黑板

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,熟读《塞下曲》。

2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,初步理解由生字组成的词。

3、了解课文大意。

教学重点:

1、识记生字

2、熟读课文

教具准备:

第8课生字卡片;小黑板

教学过程:

一、复习第7课生字词,听写:

藏胞 糊涂 春耕 感激

二、揭示课题,质疑问难

1、揭示课题,板书课题:今天我们学习第八课《李广射虎》,跟老师一起写课题,注意“射”字 。齐读课题。

2、质疑:题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。看到这个题目,你想知道什么?(相机板书有价值的问题)

3、谈话:同学们,质疑问难是一种非常好的学习方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。下面,我们就带着问题来读书。

三、初读课文,学习生字新词,了解文章大意。

1、一读课文,要求:借助拼音读准字音,还有不认识的字可以问老师、问同学或者查字典解决。

检查:指名分节读课文,重点检查读准字音。

2、二读课文,要求:把句子读通顺,难读的句子多读几遍。

同桌检查。

3、三读课文,要求:默读课文,标出自然段序号,画出生字新词,多读几遍。

①明确本文有4个自然段。指名分节读课文。

②生字新词大家都认识了,换个地方还能正确地读出来吗?

检查词语学习情况,出示小黑板:

读下面的词语,边读边想意思:

唐代 卢纶 一组 时期 拈弓搭箭

巡逻 警惕 猎物 惊呆 扎进

石棱 朦胧 搜寻 影影绰绰

指名读,齐读。

4、四读课文,要求:我们不仅要把课文读得正确、流利,而且要边读边想,看看刚才提出的那么多问题,还有不懂的词语,哪些可以通过自己读书思考后解决。

检查:说说你解决了哪些问题?

四、通读全文,了解大意:

本课主要写了什么人的什么事?以什么样的形式写的知道吗?(文包诗)

五、谈话小结:这节课我们初读了课文,了解了文章的主要内容,学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决,留在明天我们通过仔细阅读课文来解决。

六、写字指导:

要求:认真观察田字格中生字的位置,看看哪一笔长哪一笔短,两个部件谁高谁低,谁胖谁瘦,边记边用手指写,再用钢笔描红。

资料:李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时,镇守北方边境,参加了反击匈奴贵族攻掠的战争,他前后与匈奴作战大小七十余次,以勇敢善战著称,致使匈奴数年不敢攻掠,被人称为"飞将军"。

七、作业:

1、根据自己情况大声朗读课文5——10遍。

2、写生字,两遍拼音四遍字,组一个词。

3、课外阅读1000字左右。

《《李广射虎》教学设计.doc》
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