《四季》教学设计

《四季》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《四季》教学设计，欢迎大家分享。

活动目标

1、熟悉儿歌并能根据不同季节的花儿进行语词替换。

2、 感受儿歌的韵律美。

3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的美好。

活动准备

1. 四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。

2. 《我让世界更美丽》配乐故事。

3. 儿歌“四季花开”。

活动过程

一、听故事，导入儿歌。

1、 讲述故事《我让世界更美丽》

老师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一起来听听故事吧。（音乐起）

教师有感情的讲述故事。

2、根据故事情节中“花儿”的内容引出儿歌《四季花开》。

二、熟悉儿歌《四季花开》。

1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌内容及韵律。

2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一起朗诵，进一步熟悉儿歌。

3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。

三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。

[春天部分]

1、教师提问“小朋友们,除了桃花你还知道哪些花在春天开放?”

2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。

3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

儿歌学习形式同上。

[冬天部分]

在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情况鼓励幼儿用不同的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。

四、活动延伸：一件美好的事

老师：你觉得除了种花，还可以做什么事，可以让世界变得更美好呢？孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你可以把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也可以把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

活动目标

1．引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

2．通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。

活动准备

文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。

音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树?傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。

设计思路与活动建议

在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然；热爱生活的情感。

本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：

一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好

1．聆听音乐《春》。

提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。

2．教师有感情地朗读散文《春天来了》。提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。

3．引导幼儿用散文里的语言描述春天。

提示：教师引导：春天美吗?你从哪里感觉到的?春天有哪些颜色?春雨是什么样的?你眼里的春天是什么样的?

二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色

1．欣赏美术作品《橡树?傍晚》，幼儿感受夏日景色。

提示：欣赏《橡树?傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。教师提问：夏日的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。

2．吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。

3．鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。

三、欣赏散文《秋天的雨》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述秋天的景色

1．《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。

提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放。

2．引导幼儿用散文里的句子描述秋天。

提示：教师提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味?

四、欣赏散文《第一场雪》部分段落，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述冬日美景

1．《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。

提示：教师朗读时，《冬》作为背景音乐不间断播放。

2．引导幼儿用散文里的句子描述冬天。

提示：教师提问：冬日的景色怎么样?为什么说冬天里有白色的世界?你还见过哪些冬日景色?

五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情

音乐《四季》响起，分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。

提示：在回顾的过程中，教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受，教师也可以适当进行小结：桃李芬芳，莺歌燕舞，彩蝶纷飞，是春天的清新之美；枝繁叶茂，郁郁葱葱，骄阳似火，是夏天的粗犷之美；硕果累累，碧空白云，秋高气爽，是秋天的怡人之美；白雪莹莹，粉妆玉砌，是冬天的冰洁之美……

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求：

（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

（2）学会运用多种阅读方法。

（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

2.学情分析：

七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言 ……此处隐藏17932个字……语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。

四、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。

教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。

2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。

3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。

4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。

设计理念：

生活是言语生成和发展的源泉。语文是和生活紧密联系在一起的，语文一旦与生活联系，马上就会活泼起来。《四季》是一首富有童趣来自生活的儿童诗，本设计凭借有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的拓展延伸中，让学生学习字、词、句，享受语文的快乐。一堂好课确实需要有出色的教学设计，但无论是平实的或是新颖的教学设计，都离不开灵活的教学操作，他能让平实的设计显得有魅力，能让新颖的设计更加出彩。而操作中，课堂的评价语显得犹为重要，教师的评价语就是教学意图教学思路的表达，就是教学目标的贯彻，就是教学效果的显现，所以在备这堂课的时候，我着重思考了学生根据教学设计会呈现出的不同结果，进行有目标的评价语设计。

教学目标：

1、 认识课文中的生字，并能熟练的运用。

2、 能正确、流利地朗诵课文，能有感情地背诵课文。

3、 在形象感受四季的基础上，了解四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱，对儿童诗的喜爱。

课前准备：草芽、荷叶、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、

尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 挺着大肚子的雪人

第一、 二课时

一、联系生活，激趣导入。

1、游戏激趣：让学生看课件，猜课件上的季节，说说从哪看出的？引导学生用个性化的语言进行判断，并联系生活说说，分别还有哪些季节的。

【 随机点评：那桃红柳绿、莺歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。

荷叶圆圆，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。

落叶飘飘、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。

冰天雪地、白雪皑皑，是冬姑娘送给大地的棉袄。

总结点评：这四个季节，就是大自然的四个女儿，大自然妈妈用自己神奇的化妆术，给这四各女儿进行了精心的装扮，人们都很喜欢他们，把这四个季节合在一起，亲切地称呼他们为——四季。教师板书：四季。让我们亲切地来读一读。】

2、揭题读题：有位小朋友十分喜欢四季的美景，也写下了一首优美的儿歌，题目就叫——四季，让我们再来美美地读题。

二、创设情境，感知形象。

1、初读感知：让我们赶紧来读读吧！借助拼音宝宝，把每个字读正确，

2、检查词语，感知形象：

（1）正音：听到同学们这么美的朗读，有四位新朋友也赶来和大家一起学习了，大家快来认识一下。谁和他们来打打招呼。指名单个读，去拼音读，请小老师带读。

【卡片：带拼音 草芽、荷叶、谷穗、雪人】叶的字形。

（2）知意：你认识这几位朋友吗？快来给大家介绍一下

【重点点评：草芽：草字头，下面是读音。朗读：尖尖的细细的。

荷叶：朗读：圆圆的荷叶。 荷叶是什么形状的？教学圆字，形状。

谷穗：朗读：弯弯的谷穗

雪人：朗读：挺着大肚子的雪人。

总评：每一个词语都有丰富的意思，我们读词语，就要想着它的样子，读出感情。】

【课件：随机出示图片。】

（3）入境：谁能送这四位小朋友回家呢？为什么？摆贴卡片到春夏秋冬下。

【点评：大自然妈妈也要来夸咱们学得认真呢！】

三、根据学情，随机学文。

你最喜欢课文中的哪个季节？

（一）、春季——万紫千红总是春。

1、课文的小作者也和大家一样很喜欢春天，她呀写下了春天的儿歌，朗读。

2、你为什么这么读？尖尖的草芽对小鸟说话时的表情怎样？请你带这样的表情读一读。

【点评：带着表情朗读，能读得更投入，更出色。】

3、老师改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好吗？谁能学课文的样子来说说其他春天的美景呢？

【课件点评：鲜花朵朵、花儿红红，柳叶飘飘，桃花红红，笋芽儿尖尖，春雨沙沙……】

4、学课文来自己说一说，随机点评：

【课件：__________，

他对（ ）说：

“我是春天。”】

（二）、夏天——接天莲叶无穷碧。

1、激情引入：夏天多热闹啊！听听是谁在唱歌，谁在说话？

2、朗读指导：青蛙会跳上荷叶说什么呢？

【点评：荷叶圆圆，就是青蛙的大舞台呀！他特别热爱夏天，所以一到夏天，我们就经常能在乡间水边发现它的身影。】

3、夏天还有许多许多的好伙伴呢！谁能学课文的样子来说说

【点评：荷花飘飘，知了喳喳，雷声隆隆……】

（三）、秋天——

1、秋姑娘给我们送来了什么礼物？教学秋字。秋天丰收。

2、朗读。【做动作朗读】

3、说话训练。

【点评：橘子圆圆，苹果，香蕉】

（四）、冬天。

1、你喜欢冬天吗？喜欢小雪人吗？教学雪字。

2、朗读。【做动作朗读】

3、如果请你对冬天说一句花，你会说什么？

【点评：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪吗？】

四、体会美读，表演背诵。

五、巩固拓展，内化迁移。

六、复习检查，书写指导

生字扩词。

1、下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

2、认识笔画“乚”，指导书空练习。

3、指导书写“七、儿”。

（1）引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（3）学生练习书写，每字练写2遍。